ОБО МНЕ

Учителями славится земля…

Эти слова я запомнила с раннего детства, когда из небольшого села под названием Усовка пешком вместе с мамой в первый раз пришла в большую красивую школу. Ничего подобного я в своей жизни не видела: просторный класс, большие светлые коридоры, сразу много подруг и, самое главное, маленькая хрупкая красавица, которая протянула мне руку и ласково спросила, как меня зовут. Ещё тогда я подумала, что когда-нибудь и я точно так же буду встречать кого-нибудь на пороге школы. Ведь это так здорово! Быть УЧИТЕЛЕМ!

В тот год школа набирала сразу два класса: один – семилеток, а мы были первые шестилетки. Особый режим дня и питания, новенькие, не похожие ни на чьи, учебники, молодая прекрасная учительница, которая любила нас, как собственных детей. Три года рука в руке, глаза в глаза с Натальей Васильевной Эстерле пролетели как один миг. А потом её вдруг не стало… Случившаяся трагедия, ещё больше повлияла на выбор моей профессии.

До школы меня воспитывали мама и бабушка. Благодаря им я знала русские народные сказки, стишки, прибаутки. Но когда начала учиться, я поняла, как мало мне этого было. Быстро научившись читать, я перечитала все детские книги в школьной библиотеке, задавала кучу вопросов учителю и маме. Меня интересовало всё! Я вдруг поняла, что учитель может ответить почти на все мои вопросы! Значит, нужно постигать науки, значит, нужно тоже стать УЧИТЕЛЕМ!

Закончив школу на «хорошо» и «отлично», я не сомневалась: Пензенский педагогический институт им В.Г. Белинского. Родственники из Пензы были готовы помочь, и я поехала. Ни одного дня, ни одной минуты я не сомневалась, что сделала правильный выбор.

Но мой путь в школу был достаточно долгим. Жизненные перипетии в собственной семье, смерть мамы, трудности с трудоустройством по профессии порой доводили до отчаяния. Но я не сдавалась! Это было не в моих правилах. Пришлось освоить ещё несколько профессий. Но когда однажды на мобильный телефон позвонили из моей родной школы и предложили работу, я, не задумываясь, бросив всё, поехала на Родину.

И вот она – МОЯ РОДНАЯ ШКОЛА! С радостью и любовью она вновь, как тогда, в 1988 году, распахнула мне свои двери. А я ещё долго не могла отделаться от мысли, что я отсюда никуда не уходила.

И вот уже шестой год я ежедневно встречаю детей в кабинете биологии, несу им знания, стараюсь увлечь всем, что знаю сама, воспитываю и просто их люблю. Люблю за то, что они такие разные: озорные и крикливые, послушные и безалаберные, добрые и не очень. Люблю за то, что уходя с урока, они ещё подходят к моему столу и задают мне кучу интересных и сложных вопросов, на которые и я, порой, затрудняюсь ответить. Дети не позволяют мне расслабляться, они заставляют совершенствоваться каждый день, каждый час. Они требуют нескучных уроков, новых методик, исследований и наблюдений, экскурсий и походов. А я всегда только рада с открытой душой и горящим сердцем идти им навстречу, любить, уважать и открывать перед ними всё новые и новые двери на пути в большой мир под названием ЖИЗНЬ!

Размышляя над моим профессиональным кредо, я искала фразу, которая смогла бы выразить сумму сформулированных истин, служащих руслом моей педагогической работы. И вот нашла. Мой принцип: педагогом надо быть 24 часа в сутки, так как педагог это образ жизни. В этой фразе заключается важная для меня мысль и том, что личностное и профессиональное у учителя неотделимо связаны. Нельзя быть учителем только 3 урока в день, а затем вне работы сбрасывать маску педагога и давать себе право расслабиться. Любой чужеродный образ, который будет создаваться для работы с детьми, рано или поздно проявит свою фальшь. Рецепт прост: надо стараться быть предельно самим собой, изменять себя, работать над недостатками, искоренять пороки, приобретать достоинства. Личность педагога должна стать инструментом воспитания. Настраивая собственный инструмент, педагог сумеет понять и показать детям, как настраивать себя, как совершенствоваться. Вот поэтому личностное и педагогическое в учителе должно стремиться к гармонии. Я черпаю силы своего существования в собственном личностном росте и развитии своих способностей. Результатом же выступают победы моих воспитанников в своей жизни, увеличение их талантов, расширение способностей, укрепление самооценки, поиски своего счастья. В этом я вижу свой успех. Современный мир - век торжества науки и техники, век информации и мобильных телефонов, открытий в области биологии и физики. Кажется и в педагогике должна произойти революция. Должны и мы открыть технологию, которая позволит нам безошибочно получать планируемый результат. Однако, мне кажется, что только одной технологии мало для успешного воспитания детей, необходимо ещё мастерство, которое накапливает каждый учитель. Ведь каждый педагог знает, что один и тот же приём, метод, средство иногда не действуют в сходных ситуациях. Поэтому нужно мастерство, которое выражает индивидуальность стиля, характера, личности учителя. В одной из работ Платона сказано: «Если башмачник будет плохим мастером, то государство от этого не очень пострадает, граждане будут только несколько хуже обуты, но если воспитатель детей будет плохо выполнять свои обязанности, в стране появятся целые поколения невежественных и дурных людей».
На мой взгляд, учитель проявляется в пяти взаимосвязанных характеристиках: общей эрудиции учителя, включающей и глубокое знание особенностей детей, а также способов и условий их развития; качествах личности учителя, стиле его педагогической деятельности и характере его общения с учеником и окружающими его ценностях и установках.

Подводя итог, можно вывести такую формулу моего видения успешного современного учителя: желание стать педагогом, обретение идеала для подражания, открытие школы – как места самореализации, коллектив единомышленников. Успешный учитель должен уметь найти подход ко всем ученикам и быть всесторонне развитым человеком; всегда получать удовольствие от работы, которую он делает, а главное, чтоб его ученики каждый день с удовольствием приходили к нему на урок.